如何编创少儿舞蹈,编创少儿舞蹈《哪吒》的思路

从生活到舞蹈动作必须运用对比、重复、夸张、美化四种手法。对比、重复、夸张、美化在幼儿园的创作中尤为重要舞蹈。这四种技法是编导应该共同遵循的普遍规律和艺术法则，也是一切艺术创作的规律和法则。有些导演往往不太注意运用这些方法，导致有些舞蹈作品缺乏变化和发展，显得苍白无力。

舞蹈是幼儿园音乐的教育内容之一，是根据音乐的性质用手势表达音乐形象的一种形式，并伴有音乐。舞蹈是孩子们喜欢的活动。我们经常可以看到孩子听到优美的音乐会不由自主的跳起舞来，孩子会对舞蹈产生本能的反应。3岁以后，孩子的动作已经进入初步分化阶段，变得更加精细和成熟，增强了学习兴趣舞蹈。而成年人由于自身音乐感知能力、表演能力、知识和经验的制约，需要通过各种方式去体验，比如游戏。

但由于传统教育观念的影响，以及对儿童年龄特点和发展规律的不了解，仍存在如下一些对儿童的教育误区。1.片面追求舞蹈技能学习，强调舞蹈的运动技能，一味要求孩子进行枯燥的训练，既不利于孩子的身心发展，也不能激发孩子对舞蹈的兴趣，甚至导致师生关系紧张。

孩子会创造吗舞蹈？从出生开始，孩子一听到音乐就手舞足蹈，自发地、本能地“创造舞蹈”。长大后可以模仿电视上的阿姨跳自己的芭蕾，可以根据音乐的风格和节奏自由发挥舞蹈。这些事实都证明幼儿具有舞蹈创造能力。我们给孩子舞蹈创作的目标不应该是创作一个完整的、美的舞蹈，而是通过舞蹈创作活动，培养孩子借助肢体动作感受和表达音乐的能力。

引导孩子创作不容易舞蹈。它需要孩子在一定舞蹈技能的基础上进行再创造。一、引导孩子观察身边美好的事物，积累创作素材。观察是创造的基础。我们身边所有美好的事物都是我们引导孩子去观察的对象。在我看来，让孩子观察可以作为舞蹈素材的东西，并尝试用肢体语言表达出来，是培养孩子创造力的有效途径。老师的主要任务是引导孩子掌握观察的方法，把观察的重点放在观察形式、力度、方式上。

儿童舞蹈创作的思路包括选材、区分儿童舞蹈形式与结构、词汇的选择与提炼。一、选材随着时代的飞速发展，我们的生活变得更加丰富多彩，这也使得儿童的艺术兴趣和审美需求多样化，导演的人生道路和创作个性也大相径庭，这就决定了儿童舞蹈创作题材的多样化。选择儿童题材舞蹈首先要充满童趣。孩子的兴趣就是孩子的兴趣和口味。是吸引孩子注意力，培养孩子观察能力和审美能力，启发孩子参与欲望的重要因素。

由于儿童的身心特点，儿童舞蹈具有形象生动、天真活泼的特点。创作舞蹈主题要清晰准确，内容要简洁不复杂，容易让孩子理解和接受。舞蹈形式应该是比较科学的奇幻、童话、儿童游戏。三。孩子舞蹈词汇的选择和提炼舞蹈词汇的选择和提炼极其重要。正确反映儿童内心、感受、情感的特点，表达作品的意图和风格，使作品具有强大的生命力，是一个重要的环节。

1。了解孩子了解孩子，就是了解孩子的生理和心理特点，了解孩子实际动作的发展水平。比如幼儿园老师和学生可以从《婴儿卫生学》中了解到，婴儿期是生理发育期，骨骼柔软但容易变形；我从幼儿心理学上了解到，孩子好奇心强，容易模仿。从幼儿教育学中我知道，只有反反复复，才能掌握知识要点等等。为了把学到的知识和孩子在见习、实践中接触的经验结合起来，可以把舞蹈的创作放在第三学年进行学习。

设计的动作充分考虑了儿童的身体发育规律和情节内容的选择，也可以有童话色彩。科幻之类的，第二，观察生活，明白生活是艺术生命的源泉。舞蹈作品，舞蹈图片来源于生活，学生只有在日常学习和生活中仔细观察生活，从生活中逐渐积累大量素材，科学地分析和理解这些素材，从中选取典型的、具有象征意义的素材，并对此有真实的体验和实际的感受，才能创作出感人的作品。