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1，朝鲜舞手位兰花指吗

女：食指、中指自然伸直，无名指、小指自然微曲，大母指接近中指。男：自然手型。
没有
不是
没有。
不是 主要围手 扛手 项手 女用拇指和中指提群、以手腕带起、贴着腿走、放于胯旁

朝鲜舞手位兰花指吗

2，亨廷顿舞蹈综合征

亨廷顿舞蹈症(即Huntington Disease)是一种遗传神经退化疾病，主要病因是患者第四号染色体上的Huntington基因发生变异，产生了变异的蛋白质，该蛋白质在细胞内逐渐聚集在一起，形成大的分子团。一般科学家将这些不溶水的分子团称为“包涵体”。一般患者在中年发病，逐渐丧失说话、行动、思考和吞咽的能力，病情大约会持续发展15年到20年，并最终导致患者死亡。这种病的遗传几率为50%。

亨廷顿舞蹈综合征

3，朝鲜舞手位兰花指吗

不是 主要围手 扛手 项手 女用拇指和中指提群、以手腕带起、贴着腿走、放于胯旁
女：食指、中指自然伸直，无名指、小指自然微曲，大母指接近中指。 男：自然手型。
有啊。。。。你要问啥
不是
没有。
没有

朝鲜舞手位兰花指吗

4，傣族舞朝鲜族民间舞蹈的比较

朝鲜族舞蹈流传在中国吉林省延边朝鲜族自治州与黑龙江、辽宁等省的朝鲜族聚住区。朝鲜族是从事水田种植的古老民族，其民间舞蹈具有农耕劳动的特征，它是在三韩及朝鲜半岛的传统农业文化基础上形成的，后又在中国东北地区的特定环境中，育成具有风韵典雅、含蓄等特色的舞蹈。朝鲜族舞蹈动作多为即兴性的。其特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致，长于表现潇洒、欢快的情绪。其伴奏音乐旋律优美，节奏多变。 朝鲜族舞蹈的主要形式有农乐舞、假面舞、剑舞、长鼓舞、扁鼓舞、扇舞、拍打舞等。朝鲜族历来以能歌善舞著称于世，被称为“歌舞的民族”。 傣族人民生活在亚热带地区，由于天气湿热，人们不喜欢激烈的活动，所以舞蹈动作较为平稳，仪态安详，跳跃动作较少，节奏大都为2/4拍连绵不断的节奏型，舞蹈基本动律多为腿保持半蹲状态，重拍向下，双膝在弯曲中屈伸、动作，以屈伸带动身体颤动和左右轻摆；脚多为脚后踢，踢起时快而有力，落地时轻而稳，这种律动不仅模拟孔雀行走时的步态，还颇像大象在森林中的漫步，具有一股内在的含蓄健稳的力量美。
朝鲜族舞蹈比较简单吧 傣族的舞蹈更富有民族特色
这两种舞的神韵都很难把握，个人认为傣族舞与朝鲜族民间舞比起来稍微容易点。从我学习这两种舞蹈的体会中，相比较： 三道弯是傣族舞很突出的一个特点，动作轻柔舒展，节奏鲜明，十分强调身体的曲线美；而朝鲜族舞蹈柔中带刚，利落中又不失轻柔。虽然有共同点，但是真的是两种风格的舞蹈......

5，200分介绍国外舞蹈概况速度吖悬赏分可以继续提高 搜

忽忽。找了好久不给分对不起偶，西西 0.0||| 波洛涅兹舞 波尔卡舞 玛组卡舞 俄罗斯舞 西班牙舞 投掷舞蹈（斯洛伐克） 阿舍克玛舒克舞（土耳其） 西里西亚组舞（波兰） 罗摩王子逐鹿舞（缅甸） 骑兵舞（格鲁吉亚） 刀马舞曲与浪漫曲（墨西哥） 土库曼民间舞（俄罗斯） 丰收舞（意大利） 黑塞哥维那的牧羊人（克罗地亚）帽子舞（斯洛伐克） 拜斯科德组舞（波兰） 阿巴拉契亚山地舞（美国） 教坊舞（韩国） 组歌（新西兰） 富士百景（日本） 阿隆索的婚礼（西班牙） 青春舞蹈（蒙古） 西西里风情（意大利） 蒙古摔跤舞（俄罗斯） 印度舞轻柔、抒情、动作优美流畅，节奏鲜明，极富韵味，是一个很受欢迎的舞种。由于印度舞跳起来风情万种，以及独特的优美神秘之感，更受到广大女性朋友的喜爱。 非洲舞是一种源自非洲原始部落的欢快狂野舞蹈，舞蹈中揉合耸肩、抖胸、摆臀等夸张有趣的动作，粗犷而不失曼妙，风格自然、欢快， 朝鲜舞 基本手位和脚位 手姿态组合训练 步伐训练 格里组合训练 安旦组合训练 阿里郎 农乐舞 长鼓舞 假面舞 羌水越来 扇子舞 一脚位、体态、气息、屈伸训练 1体态及气息走向 2屈伸及气息走向 3重心与摆头 二步伐训练 1平步、粘步 2撩腿、鹤步 3沉步、拔步 三韵律训练 1脆韵 2颠韵 3顿韵 4横韵（碎韵）5大晃韵 四手位、手型训练 1元素手训练 2扛手 3里外划手 第二部分：风格训练（也称性格舞） 一古格里组合 二扎律古格里组合 三沙尔普里组合 四恩毛里组合 五塔令组合 六阳山道组合 七安旦组俣 八小跳、转组合 第三部分：综合表演训练 1汉江 2双扇舞 3鸟歌谣 4邦阿谣 5七甲山 6声朱普里 7双剑舞 关于民舞的表现力 舞蹈作为形体动作艺术，有其特殊的表现形式。就舞蹈语汇而言，大致可分为外部形体动作和内部情态两个部分。外部形态动作指的是舞蹈的动律、动态、动力等可视性的外化形式；内部情态则指表演者内在的情绪、情感、意识等心理因素。它们互相依存，同时又是互相制约的，二者缺一不可。 动律的同时，能够通过内心对舞蹈内容情绪的体验，用激情把舞蹈的美感充分表现出来，使观众在观赏到有情感的舞姿中，受到情绪的感染而得到一种美的享受和满足。要达到这种效果，就要求学生有较强的舞蹈感受力和表现力。然而，舞蹈的感受力和表现力是通过对孩子们外部形态动作和内部情态的培养而派生出来的。因此，要培养的舞蹈感受力和表现力， 汉代的《毛诗序》说：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故永歌之；永歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”闻一多先生也曾在他的《说舞》中谈道：“舞是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。”由此可见，古往今来，人们总是把舞蹈作为表达情感的最好方式，舞蹈的感染力，则是来自舞蹈内在情感的动力，如果没有内在情感的表现，任何舞蹈都是将是苍白无力，没有生命的。 在表演中难免表情淡漠、眼睛无神、内心空荡的，为表演而表演。 唐朝诗人白居易说“感人先者，莫先于情”。教师要启发孩子的情感，首先自己被舞蹈所感动，然后，再用有情感的语言和动作去启发学生，打动。只有有了与舞蹈相应的情感、情绪，才能把他们内心感受化为激情倾注于舞蹈动作之中，给舞蹈注入一种新鲜的活力。教师还应注意为学生营造适当的情境和意境，有亲临其境之感，受到情感的、美的感染和熏陶。教师在教授舞蹈时应该先把舞蹈的内容介绍给，对舞蹈有一个初步印象。如果是民族舞蹈，还应该介绍民族风情、地域文化等。然后播放舞蹈音乐，在音乐中感受舞蹈的韵律，酝酿舞蹈的情绪
我知道的有特色的舞蹈有: 投掷舞蹈（斯洛伐克） 阿舍克玛舒克舞（土耳其） 西里西亚组舞（波兰） 罗摩王子逐鹿舞（缅甸） 骑兵舞（格鲁吉亚） 刀马舞曲与浪漫曲（墨西哥） 土库曼民间舞（俄罗斯） 丰收舞（意大利） 黑塞哥维那的牧羊人（克罗地亚）帽子舞（斯洛伐克） 拜斯科德组舞（波兰） 阿巴拉契亚山地舞（美国） 教坊舞（韩国） 组歌（新西兰） 富士百景（日本） 阿隆索的婚礼（西班牙） 青春舞蹈（蒙古） 西西里风情（意大利） 蒙古摔跤舞（俄罗斯） 在网上找到的关于《雀之灵》的消息的只有一些. 作者:杨丽萍，云南大理白族人。从小酷爱舞蹈的她，没有进过任何舞蹈学校，1971年从村寨进入西双版纳州歌舞团。1986年她创作并表演了独舞《雀之灵》，一举成名。被人奉为“巫女”、“舞神”。98年多才多艺的她还自编自导自演了电影《太阳鸟》，并在蒙特利尔国际电影节上荣获评委会大奖。最近她出演了内地版《射雕英雄传》的“梅超风”，成为该剧最大买点。 唯她能用那种美得令人窒息的肢体语言表达天籁与人籁，从而启发了我们对艺术无限可能性的理解和宽容。她的舞蹈因为纯粹而永不过时，因为独创而弥足珍贵，借助电视转播而曲高和不寡。她蔑视艺术教条与既定法则的勇气与其天分有关，但对艺术的颠覆和原创精神使她成为后继者的精神盟友和艺术标杆

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