如何教学四德歌，四德歌是几几拍怎么打拍子指挥
来源：整理 编辑：风之神舞蹈 2025-05-23 20:12:32
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1，四德歌是几几拍怎么打拍子指挥
2，如何正确运用启发式教学
1．宏观调控、微观实施
“教学做合一”的教学理论提出了把教学当做一件事,在总体方面提出了怎样教、怎样学、怎样做,提出了总的教学方向,却没有提出在什么时机,什么状态下去教去做去学.启发式教学方法指出了何时教,怎样教,提出了具体的操作方法,这种教学思想的提出,更具有实践性.二者之间前者是教学理论,后者是教学方法,教学方法的实施,必须要建立在一定的教学理论上,只有理论指导实践才是检验真理的唯一标准.
2．“教学做合一”教学论启发式教学方法具有指导意义,二者之间互相依靠,互相作用.
3，请你谈谈经常使用的音乐教学方法有哪些和如何应用到教学课程中
音乐课程与教学论的研究方法是音乐课程与教学论研究的具体方式、手段和规范。它大体可分为以下几个种别：1、 基础性研究和利用性研究2、 探索性研究、描写性研究和解释性研究3、 定性与定量研究4、 宏观研究与中观、微观研究5、 文献研究与现场研究6、 纵向研究与横向研究 中学生对古典音乐的认识与理解研究报告:古典音乐具有独特的魅力和艺术价值。学生欣赏1些古典音乐可扩大他们的视野，陶冶他们的情操。在平时音乐教学中发现学生对古典音乐学习缺少应有的兴趣，从而致使学生审美价值观的缺失。很多学生更偏向流行歌曲。对这类现象针对校内学生进行定性定量研究调查：问题：1：你对古典音乐的印象：高雅 严肃 52%传统 过时 35%没有特别印象 10%2 你是通过何种方式接触古典音乐的：学校开设的音乐课 75%学习器乐演奏 10%观看电影 5%3 你认为凝听古典音乐可以带来听觉的愉悦和艺术的享受吗？可以，我在其中得到精神的享受 45% 1般，但我觉得太抽象 30% 不可以，我觉得不能理解古典音乐 20% 通过调查研究分析，为了更进1步促使学生爱好古典音乐，晓得欣赏古典音乐，让他们从心里能够真实的接受古典音乐，理解古典音乐还需要我们老师不断地提高课堂上兴趣的培养。在兴趣的引领下使学生欣赏音乐的路径不再那末单1，打开心门感受古典美，感受音乐人生。
4，如何上好绪言课
高中化学第一节课怎么上？老师们各有各的做法。有些老师不理会课本上的绪言内容，直接进入第一章的学习，这样可以抓紧时间，第一学期必修1的学习时间是很紧张的，这样处理是合理的。有些老师则不正式教学新的内容，而是介绍一些高中的学习模块、内容、讲一些要求等，这样做也有道理。但两种做法都有不足，前一种办法只顾教学，忽视了学生的心理、情感、习惯、方法的适应过程，后一种办法用一节课泛泛而谈，有浪费时间的感觉。怎样处理是最佳的呢？我们都很希望学生对化学有兴趣，能热爱学习，不仅学会，更要会学。那么学生刚从初中进入高中，第一节课是一个过渡的转折点，利用好这一节课，让学生对化学学科以及化学学习有一个更全更新更深的认识，激发起他们爱化学、希望学好化学、知道怎样去学高中化学，是更有必要更有价值的。高一备课组的老师也探讨了怎么上第一节课。今天，一中的何少萍老师和我探讨上高一的绪言课，她把这节绪言课当作一节研究课来探索，她邀请工作室的老师去指导，可惜时间太仓促。与何少萍老师探讨，了解到何老师这节绪言课有自己的设计思想，教师通过生活、生产、科技、各个领域中化学现象的展示，结合学生已有的感知，开阔学生的视野，提升学生的认识层次，让学生感受化学世界的魅力。要上好这节课，教师不仅要创新地设计，也需平时广泛积累各方面知识，还需查阅很多资料，是要费很多功夫的。何老师绪言课给我不少启发，如何把绪言课上得更好？教学目标要明确，设计思想要切合学生生命个体、符合新课程理念，内容要尽量丰富、多引用新颖和有趣的新知识。但也要注意考虑，即使是介绍新颖有趣并联系学生先前知识的，如果教师介绍太多，学生也可能会疲乏，毕竟初中学的内容很少，一下子接受太大量信息恐难使他们维持长时间的注意力，因此宜适当安排学生活动。何老师准备在课开始时让学生汇报对化学的有什么样的感知、印象、认识；在课的结尾安排学生交流通过该节课的学习，对化学的认识、兴趣等有什么变化，有什么打算，可以写一点体会。感觉这样安排还是比较好的。我认为，为了避免知识介绍的信息量太大致使学生疲劳，使预期效果打折扣，可以增加另外两部分内容：一是高中化学学习与初中有何不同，使学生有个整体认识和心理准备；二是提出学习要求，包括课前、课上、课后的要求以及作业要求等，使学生一开始就养成好的习惯。还可以成立学习小组，并介绍小组的职责及要求等。这样做，一课堂的收效就会更大。但也应根据学生实际情况做最合理安排。如何上好初中化学绪言课正中学化学教学大纲给中学化学教学指出了"为什么教"、"教什么"和"如何教"等问题,为提高中学化学教学质量确定了尺度。教学大纲对学生而言,那就是"为什么学"、"学什么"和"如何学",为学生学好化学确定了目标。【作者单位】： 江苏省铜山县少年儿童业余体校; 【关键词】： 学习化学 初中化学 绪言课 化学教学质量 培养学生 密切相关 中学化学教学大纲 造纸术 科学态度 门捷列夫 【分类号】：g633.8【正文快照】： 中学化学教学大纲给中学化学教学指出了“为什么教”、“教什么”和“如何教”等问题,为提高中学化学教学质量确定了尺度。教学大纲对学生而言,那就是“为什么学”、“学什么”和“如何学”,为学生学好化学确定了目标。初中化学绪言课,是学生开始系统学习化学的第一课。一般
5，古诗教学如何才能做到课内外结合
1．激发兴趣鼓励“读”
（1）引人入胜的情境激发
一是引入故事激趣。小学生爱听故事、爱讲故事。在诵读前，讲一些跟古诗词相关的故事，既能激趣，又能帮助理解意思。二是创设优美情境。小学生的形象思维占主要地位，小学生能在良好的情景中放松心情，积极学习。我国的古诗文有很多篇目本身就拥有很好的情景，是作者根据一定的情景有感而发。在教学过程中我们借助媒体创设优美的情境，让学生感受古诗文的美，从而使诗中的景物在学生心中“活”了起来，让他们产生身临其境的感受。
（2）生动形象的范读引路
范读是形象化的教学手段。在具体的教学过程中，我们根据教学内容有所选择，通过教师动情的范读，使学生受到了很大的启发，情感产生共鸣，所以都自觉尽力去模仿老师的语气、语调、表情、节奏去读。
（3）灵活多变的方式训练
诵读古诗词时，我们变换多种朗读形式，让学生在变式训练中体会朗读的快乐，由此激发他们的诵读兴趣。师生、生生对诗；小组诵读；生单独诵读等多种形式，既可以加深理解，又能为学生的背诵奠定坚实的基础。
（4）自由生动的表演舞台
一是配乐朗读。教师事先准备好与朗读作品情调、节奏相和谐的音乐，营造音响氛围，诱发情感体验，学生读起来也就入情入境。二是表演朗读。小学生喜欢表演，喜欢展示自己，在课堂上，我们给学生情境表演朗读的时间，学生也就摇头晃脑，闭眼陶醉地诵读起古诗文。还有的编成课本剧，在课堂上表演，兴趣十足。三是绘画朗读。学生的特长是各式各样的，小学生往往喜欢用图画来描绘自己所看到的。我们可以根据学生的特点，在教学时，根据诗词所描绘的画面，让学生用笔画下来，朗读时，便可身临其境，情不自禁地吟诵。
2、注重多媒体在古诗教学中的灵活运用
心理学家通过实验证明：依赖听觉获得的知识大约能记忆百分之十五，依靠视觉获得的知识大约能记忆百分之二十五，视听结合则能记忆百分之六十五。无疑，借助多媒体辅助教学，对提高学生的认识水平，培养学生的思维和语言，丰富学生的想象……都有其重要意义。古诗教学是小学语文教学中的一大难题，小学生不仅对诗中所处的社会环境感到陌生，而且对深奥抽象的诗意和单调乏味的讲解感到索然无味。教学中，充分发挥多媒体教学形象直观的优势，则有助于激发学生兴趣，发挥学生想象能力，促进学生对于古诗的理解，有利于培养他们的审美情趣。
（1）利用电教媒体，解题激趣
古诗的题目简洁凝炼，概括全诗的内容，破题方能入境。古诗解题一定要新颖别致，引人入胜。教古诗时，恰当运用声像媒体，从解题入手，能使学生获得丰富的感知，激发学生的兴趣。如吴洪燕老师在教学望庐山瀑布时，就紧扣题眼——“望”，可借助录像创设情境，那凌空飞下`气势磅礴的瀑布，使学生顿时身临其境。在红日映照下，庐山上紫烟缭绕，宛若仙境；瀑布飞流直下，轰然作响。那色彩、那声音、那形态、那气势、那魄力无不撼人心魄。这样来再现庐山飞瀑，让学生视听结合，整体感知诗境，题目不解自破，为进一步学习古诗。领会诗意奠定了基础。
（2） 利用电教媒体，创境悟情
古诗节奏明快，格律严整，意蕴深远，充满了韵律美和节奏美。2009年市教研室组织的送课活动中，青云谱区的袁莉华老师在教学《渔歌子》时配以优美和谐的音乐，辅之以声情并茂的朗读，创设美妙的情景，帮助学生较为迅速、深刻地感知全诗，体会作者蕴含在诗中的思想感情，收到了良好的教学效果。看到学生陶醉的神情，听到学生热情赞颂的话语，我深切地体会到借助多媒体教学真是丰富了学生的想象，陶冶了学生的情操，激发了学生的表达欲……的确是起到了事半功倍之效。
（3）利用电教媒体，破难释疑
古诗的一字一词都经过作者的千锤百炼，因此抓住重点字词分析理解诗意是古诗教学的难点。电教媒体能克服时空限制，通过形、声光色等形式，将抽象的语言文字转化为直观形象具体的视听信息，能帮助儿童理解古诗中的字词句，化难为易。如《题西林壁》一中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句话含义深刻，富有哲理，教师难 以讲清。吴洪燕老师在教学时出示几张从不同角度拍摄的庐山风光画面，于是庐山雄伟、奇异、多姿的景色展现在学生面前，横看，庐山象连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山象矗立大地的直插云霄的险峻山峰。从远处看，从近处看……庐山的确呈现出各种不同的形态。然后吴老师再让学生讨论：为什么会看不清庐山的真面目呢？（只因站在庐山中，且从一个观察点看绰约多姿的庐山，当然只能得出局部特征的结论；要识庐山真面目就得从远近高低的多方位多角度观察）至此，学生对诗中蕴含的哲理就不难理解了。
总之，在古诗教学中恰当运用多媒体能大大提高课堂效率，使课堂更加生动、鲜活。
6，如何在语文教学中渗透传统美德教育
《语文课程标准》指出：“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文学科文道结合，具有工具性和人文性统一的特点，在开展传统美德教育方面有着得天独厚的优势。语文教师应充分利用这一优势，在平时的教学活动中积极渗透传统美德教育。 一、创设情境，激发情感 在教学探究活动中，想方设法通过导语引入、背景介绍、播放乐曲、表情诵读、动情讲解、质疑提问等环节或手段，设置与教学内容相关的教学情景或氛围，使学生进入“当时的历史境界”中，与文本中的人物“见面”，让文中的画面和作者的思想感情在学生的头脑中活起来，使之如临其境，如闻其声，如见其形，从而掀起学生思想感情的波澜，使学生随着作者的感情变化，受到感染，产生共鸣，得到潜移默化的熏陶。 如《过零丁洋》是一首脍炙人口的杰作。教学时，我先从诗人不幸被俘而坚贞不屈的背景介绍导入，接着播放配乐朗读录音和一段古筝乐曲，并请学生随着所播放的乐曲进行个人朗读、分组朗读和集体朗读。那哀婉、感伤的古筝乐曲，那忧伤而又慷慨的诗歌吟诵，一下子便吸引感染了学生。然后进行讲读分析，提问思考，引导学生深刻领会诗歌所描绘的意境，深切感悟诗人的情怀和气概，使学生通过不断的阅读、理解和感悟，逐渐进入诗的境界。在此基础上，再让学生展开合理想象。这样，学生仿佛看见诗人正头戴盔帽，身披战袍，挺胸站立在敌军的船头，面对零丁洋的滚滚波涛，思绪万千，百感交集。这种情境，怎么能不给学生以强烈的艺术感染？诗人所表现的那种富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的气节，怎么能不使学生的思想受到触动，心灵受到熏陶，情感得到升华？这时，再一次组织学生声情并茂地朗读这首诗，他们在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一慷慨激昂、气壮山河的诗句吟诵中，胸中自然会情不自禁地涌起一股浩然正气。 二、拓展延伸，加深感悟 在教学的过程中，除了充分挖掘教材本身所蕴含的民族传统思想和美德的内涵以外，适当穿插补充一些与教材相关或相联系的材料及活动，使教育的内容更为充实丰富，学生的认识更为全面深刻，教育的效果更为有效显著。 如教学《背影》一文时，我先请学生诵读领会《游子吟》这首千古传唱、感人至深的古诗，让学生在“谁言寸草心，报得三春晖”的吟诵中，初步领悟做儿女的应心存孝心。然后导入新课，讲读课文，指导学生阅读、讨论、分析、理解，深切感悟文章所表达的那种父子挚爱情深的浓浓亲情。使学生透过“父亲”那“蹒跚地穿过铁道”、艰难地“爬上月台”去给儿子买橘子的背影，深切感知父亲为儿子甘愿付出一切的那份高尚博大的舔犊之情；让学生从“儿子”那“晶莹的泪光”中，深刻领会儿子对父亲的那颗愧疚、感激、思念的心。在学生读其文、明其理之后，又补充讲读了二十四孝中《黄香扇枕温衾》这则传扬子女侍奉父母之道的故事，并请学生齐唱了一首曾经唱响大江南北的歌曲《常回家看看》。这既吸引了学生的兴趣，活跃了课堂的气氛，又能让学生耳濡目染，口唱心悟，激发对父母的眷恋、感激、思念之情。 三、利用图片，激励志向 语文教材中有不少精美的插图。在教学中，应充分重视和利用这些图片加强对学生的传统美德教育。比如，在教学有关介绍和描绘祖国山水、名胜古迹、园林建筑、工艺作品等方面的课文时，可以通过文中的插图、教学挂图的展示、多媒体的播放或让学生去搜集一些相关的图片来配合教学。这样，不但能使文中所描绘的景象更为生动、直观、形象，而且更能让学生深切感知祖国山河的壮丽秀美，深刻感悟祖国民族文化的博大精深和我国古代劳动人民的勤劳智慧，有利于激发学生强烈的民族自豪感和自尊心，从而使他们不断树立热爱祖国、热爱人民的情怀和立志报国、振兴中华的凌云壮志。 在教学名人名篇时，也可以利用文中的人物插图或让学生去搜集有关孔子、陶渊明、文天祥、岳飞、鲁迅等名人和伟大人物的画像，并让学生通过进行旁批、查阅资料等，注明其主要的作品或成就。让学生通过这一收集活动，深切感知他们高尚的品质、崇高的气节、伟大的志向、不屈的精神，使之不断地受到激励和感染，从而正确树立自己的人生观、世界观和价值观，更好地确立自己的志向和奋斗目标，并学会不断地去反思自己的言行，努力修正自己的人生坐标。 四、熟读背诵，沐浴心灵 熟读背诵是语文教学的重要手段之一，对于学生也是一种思想熏陶、一种精神享受、一种情操感染，能对学生起到润物细无声的自我教育作用。在初中语文课本中，有很多的古诗文都是进行传统美德教育的好教材。例如，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，教人胸怀大志、天下为公的《岳阳楼记》；有“敏而好学，不耻下问”，教人勤奋苦学、立志成才的《论语》等。这些古诗文，大多篇幅短小，语言精炼优美，读来琅琅上口。指导学生熟读背诵这些古诗文，不但能帮助学生增加知识的积累，加深对课文的理解，深切感知中华民族源远流长的灿烂文化，充分体验和领会我们民族的精髓与灵魂。
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如何 教学 几几 怎么 如何教学四德歌
