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1，舞蹈风酥雨忆的编导是谁

文学院同学
“风酥雨忆” ：在酥油一般的烟雨微风中，安静的回忆 就是用舞蹈把它表现出来 你可以到百度搜“风酥雨忆”的视频

舞蹈风酥雨忆的编导是谁

2，高中语文张衡传这样的略读课文怎么教

如果学生有文言文的基础,建议学生自学为主,老师引导学生归纳、整理字词;对文章的内容和写法、主题等内容可以与学生共同探讨。
如果学生有文言文的基础，建议学生自学为主，老师引导学生归纳、整理字词；对文章的内容和写法、主题等内容可以与学生共同探讨。

高中语文张衡传这样的略读课文怎么教

3，舞蹈风酥雨忆的含义是什呢

“风酥雨忆” ：在酥油一般的烟雨微风中，安静的回忆就是用舞蹈把它表现出来你可以到百度搜“风酥雨忆”的视频
跳得好的，配合灯光，音乐，舞台效果可以变成高雅舞蹈；跳得不好，或者舞台效果不好，就变成一般舞蹈了。。。我们之前在两个不同的舞台上表现过两个不同的效果，事实证明，光跳的好不行，还得灯光音响烟雾配合才行

舞蹈风酥雨忆的含义是什呢

4，风酥雨忆是什么意思

在酥油一般的烟雨微风中，安静的回忆
胶东秧歌　　里面也有加古典舞的元素。就捡最基本的拧步来讲，有胶东秧歌的拧，也有古典舞的冲靠。　　杭州艺术学校的《风酥雨忆》，把山东的海阳与胶州秧歌结合在一起，以明快舒展，富于坚韧　　的舞姿来表现汉族女子细腻柔美的情感，她们用舞蹈的最高境界来表现着对生命、对天地万物　　的情怀。

5，怎么教鹦鹉学舌

鹦鹉能言是众所周知的。当然除鹦鹉外，鹩哥、八哥也能学人语。能学人语的鸟首先是善于仿效它鸟的鸣声，自己又善鸣叫的种类，其次是口腔较大且舌多肉、柔软而呈短圆形。除此之外还具备性情温顺易驯、不羞涩的特点。 1、教学前准备 （1）驯化：准备教学的鸟要选取当年羽毛已长齐的幼鸟，老鸟因反应迟钝一般不作教学对象。在教学前要使鸟在笼内或架上能安定的生活，不易受惊并很驯服，愿意接近人。鹦鹉要能驯服到人的手能抚摸它的头或背，放开脚链它也不飞走，达到这样程度的鹦鹉教学效果最好. （2）捻舌：能学人语的鸟中，八哥需捻舌后才能教以人语。有的采用修舌方法，用剪刀修剔舌尖成圆形，但没有捻舌效果好而安全。鹦鹉不必捻舌，驯服后即可教学人语。 2、教学方法 （1）时间：以清晨最好，因鸟的鸣叫在清晨最为活跃，这时鸟尚未饱食，教学效果效好。 （2）环境：要安静，不能有嘈杂声和谈话声，否则易分散鸟的注意力，也会学到不应该学的声音。因此最好选择在安静的室内进行教学。 （3）内容：开始时要选择简单的短句，如“你好”、“欢迎——欢迎”等，教时发音口齿要清晰，不能含糊，且发音要缓慢些，不能太急。每日要反复对鸟教同一语句，不应该有变换，如用录音机播放效果会更好些，也比较省力。一般一句话教一周左右即能学说，能学说后再巩固几天，再教第二句，如秋后开始教学至翌年3 —4月间已能学成一组语句，如果反应比较灵敏的鸟，还可教以简单的歌谣。 在教学期间的鸟，不能让它听到无聊或不适当的语句。鸟的学语有一短暂时间特别敏感，这时对外界的各种声音极易仿效。一旦发现这一敏感期，应及时抓住，好好利用！ 鹦鹉都是上架饲养，教学时一面对它说话，一面将鸟架作左右摇晃，使鸟养成摇晃时说话的条件反射，待学成后，只要轻推鸟架，鸟架左右摇晃，鸟即能咿呀学语，十分有趣。已经教会说人语的鸟，平时要经常逗引它学说，当它在学说时，不要去惊动它，避免打断它的学说，影响成绩的巩固。如果您满意我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮！！！手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可！！！你的采纳是我前进的动力！！！谢谢！！！
1. 所有品种的鹦鹉的模仿能力都是很强的，都能模仿其他鸟类，兽类的叫声，和其他它感兴趣的声音，但是不是什么品种的鹦鹉都能教会说话的，它们只是模仿罢了。2. 学舌的鹦鹉从手玩的雄鸟中挑选，从出壳后两个月开始训练，每天反复教它一句话。特别注意的是，教鹦鹉学舌时要专人教，不能家里的人全去教，这样会导致鸟儿混淆，什么也学不会。1. 训练时，手中拿着鸟爱吃的食物，如葵花籽、苹果等。当鸟见到这些食物，它就会从鸟架上跳到主人手中吃食，主人可用手轻轻在鸟背上来回抚摸，表示爱抚。这样训练一时期，当主人的手伸过去，它就会熟练地跳到手上来，继续给予爱吃的食物。熟了之后，就无拘束地与你玩。 如果它不听话，也不要骂它。2. 鹦鹉是鸟类当中最善于模拟的鸟之一，它会学人说话。学舌的鹦鹉从手玩的雄鸟中挑选，从出壳后两个月开始训练，每天反复教它一句话。特别注意的是，教鹦鹉学舌时要专人教，不能家里的人全去教，这样会导致鸟儿混淆，什么也学不会。首先，让鹦鹉站在手上，靠近人的嘴，用温柔的声调，教它简单的词汇。其次，当鸟儿学会一句话，奖励它喜欢的饲料，然后再教另一句，但是要记住经常训练，否则会忘掉的
你要和他先培养感情，以前别人家的一只鹦鹉会说话，后来送给我了，但是，见到我不说话

6，低年级阅读教学怎么教

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。国家制定的新的《语文课程标准》中对教师正确领会阅读教学的要求，改进教学方法，提高教学质量，从而达到“全面提高学生的语文素养”有着重要的意义。我认为做好小学低年级阅读教学可以从以下几个方面进行： 一、注重朗读，通过朗读来培养学生自主感悟、理解课文的能力。 新的《课标》在各阶段目标的阅读要求中均有“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”通过朗读，可以调动学生学习的积极性，使语文教学课堂充满活力，同时还可以发展学生的语言，激发学生的想象力。通过课堂上的朗读，学生受到了情感的熏陶，学到了阅读的方法。 讲解和朗读是阅读课教学的两大板块，徐世英先生就讲解和阅读做出了很好的诠释，他说：“讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是推平，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同赋给作品生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。”所以在进行低年级的阅读教学中应该非常注重朗读的指导。在学生正确流利地朗读的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是学生在教师的指导读书的过程中自悟、自得的。在教学中。应尽量避免单调枯燥的技术性指导，引导学生入境入情，使学生充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的情感。二、运用好自主、合作、探究的学习方式，充分体现以人为本的教育宗旨。 新《课标》中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展规律和语文学习的特点来进行，倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主是学习的第一步，学生在学习中首先要主动地进入到学习情境中来，这样就要求授课教师发挥好引领作用，使学生乐学、好学；合作是学习第二步，在遇到学习中的困难之处，就可以采用这种学习方法，可以有生生合作、师生合作、小组合作等等多种形式，不要只拘泥于一种陈腐不变的模式；探究是学习的更高一层，这是对学习中的某一问题进行有目的的研究学习。能有效地利用好这三步学习方法将会使学生更好地掌握学习内容。 通过朗读，学生已经对课文有了整体上的感知，在领悟文章内容这一阶段就应采用形式多样的学习方式，放开手，让学生进入到学习状态中去，使学生对课文有深一层的领悟。学生是学习的主人，在阅读的课堂上，教师不能一味地教给学生知识，要允许学生质疑、提问，体现其自主学习的能动性。能独立完成的知识尽可能让学生独立完成，教师不要给过多的指导；不能独立完成的内容，可以通过合作来解决，加之教师的适时指导来完成。这样既改变可以往课堂学习方式单一、沉闷的弊端，又可以提高学生的学习兴趣，放松心情，在愉悦的环境中进行领悟。但在这一阶段一定要注意：合作不只是简单的几次讨论学习就算完成，有研究就要给学生展示的机会，不要研而无果。 三、通过阅读教学对学生进行学习方法的指导，使学生学会学习，主动学习。 语文课就是学生学习语言的课，学生正是通过阅读课文，学会读书，学会作文。在低年级的阅读教学中，应该以词句为重点，可以借助表演、实物、动作，联系上下文来理解词句的意思。对于那些比较优美的词句可以鼓励学生背下来。这样不仅有利于学生的词语积累，还为今后的写作文，写日记打下了良好的基础。 新课改的“注提”教材在低年级段所选择的阅读课文多数是语句通顺流畅的课文，或者是童话，学生读起来朗朗上口。所以对一些语句优美的课文，在教学时就可以让学生多读，读后尝试背诵。低年级的孩子的记忆力还是非常好的，有时都会出乎的你的意料。要充分利用好学生这个年龄段的特点，为学生今后的语文修养打好坚实的基础。在教学实践中当遇到比较优美的篇章句段时，我就尝试让学生背诵，经过一段时间的积累，多数学生在写小作文时就会经常用上以前学过的词语和优美的句子，书本知识就慢慢地变成了自己的知识积累了。新的教师应该有新的理念，明确教师应该是教会学生如何进行学习，只有学会学习，才能应用自己的知识解决问题。 阅读课的教学是语文教学中的一个重头戏，只有做好阅读课的教学才能更好的进行其他语文素养的培养。在实际操作中，还会有更多好的办法，只要有利于学生的健康发展和学习语文能力的提高，我们不妨都可以进行一下尝试和运用，更好的来进行语文阅读课的教学。

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