花儿为什么这样红舞评，花儿为什么这样红课堂实录及观察与评价
来源：整理 编辑：风之神舞蹈 2025-07-09 00:37:37
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1，花儿为什么这样红课堂实录及观察与评价
教《花儿为什么这样红》，从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，读――悟――疑，从整体来解读。关注“学生以什么方式学”，尊重学生的阅读体验，尊重学生质疑权，我发现学生的心得与质疑集中起来就是自己要讲的问题，教学不是设环设扣引学生入瓮，而是让学生自主阅读、自我发现，这对学生来说是快乐的事，对我而言也是种享受。 我的预期效果是学生能自主思考，顺畅地与他人交流，从他人的发言中引出新的思考，让空气充满思想。所选片段可以看出学生从标题入手，就文章的表达提出了自己的看法，提出问题，生成新问题，同时引发我的关于拟题的联想。教学相长，师生与新课程共成长是我的真切感受。 不过，学生困难学生仍然少有心得，难有疑问，难以参与到我的教学对话中来，平时虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占领。今后当特别注意。 〖课后点评〗 本案例是老课文新教法。指导思想、设计思路清晰，教学反思具有独到的感悟。 能积极地将课改理念落实到课堂教学实践中，重视转变学生学习方式，指导学生进行发现学习，有意识地培养学生创新精神和发现问题、解决问题的能力。 能遵循阅读教学规律，坚持文章阅读的整体性原则，采用“读――悟――疑”的教学模式，引导学生整体感知、理解、领悟课文，有效地培养学生可持续性发展的自主阅读能力。而关注孩子的终身学习，关注孩子的未来发展，正是我们追求的理想。
2，花儿为什么这样红
我认为它代表纯洁的爱情，所以红下面是百科到得花儿为什么这样红？还需要用物理学原理来解释。太阳光经过三棱镜或水滴的折射，会分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。这七种颜色的光波长短不同，红光波长，紫光波短。酸性的花青素会把红色的长光波反射出来，送到我们的眼帘，我们便感觉到是鲜艳的红花。同样，中性的花青素反射紫色的光波，碱性的花青素反射蓝色的光波，胡萝卜素有不同的成分，便分别反射黄色光波或橙色光波。白花不含色素，但组织里面含有空气，会把光波全部反射出来。有的花瓣，表面有较多的细微而排列整齐的玻璃球似的突起，看起来好像丝绒，能够像金刚石那样强烈地反射光线，色彩就更为鲜艳，如某些月季花就是。 花儿为什么这样红？还有它生理上的需要。光波长短不同，所含热量也不同：红、橙、黄光波长，含热量多；蓝、紫光波短，含热量少。花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。在野生状态，红、橙、黄花都生长在阳光强烈的地方，反射了含热量多的长光波，不致引起灼伤，有保护的作用。蓝花都生长在树林下、草丛间，反射短光波，吸收微弱的含热量多的长光波，对它的生理作用有利。白花也多阴性植物，有些夜间开放，反射了全部的光波，是另一种适应措施。自然界少有黑色的花，只有少数的花偶然有黑色的斑点，因为黑色吸收全部的光波，热量过多，容易受到伤害。 花儿为什么这样红？从进化的观点来考察，它有一个发展的过程。裸子植物的花是原始的形态，都带绿色，而花药和花粉则呈黄色。在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙和红，短波一端是青、蓝和紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一端发展，由黄而橙，最后出现红色；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色应是最晚出现的花色，在进化途程中居于项峰，最鲜艳，最耀眼。 花儿为什么这样红？从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起了到重要的作用。亿万年前，裸子植物在地球上出现的时候，昆虫还不多。花色素淡，传粉授精，依靠风力，全部是风媒花。后来出现了被子植物，昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被，更分化为萼和花冠（花被和花冠通称花瓣）。花瓣不再是绿色，而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发芳香，这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫给花完成传粉授精的作用。 昆虫采蜜传粉，有一特殊的习性，就是经常只采访同一种植物的花朵。这个习性有利于保证同一种植物间的异花传粉，繁殖后代。这样可以固定种的特征，包括花的颜色。我们可以设想，假如当初有一种植物，花色微红，由于其中红色比较显著的花朵，容易受到昆虫的注意，获得传粉的机会较多，经过无数代的选择，在悠长的岁月中，昆虫就给这种植物创造出纯一、显著、鲜艳的红色花朵。昆虫参与自然选择的作用，造成各种不同的植物，也造成各种不同的花色。 花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。自然选择进程缓慢，需要很长时间才能显示它的作用。人工选择大大加快了它的进程，能够在较短时间内取得显著成果。例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那个时候来说吧，几十年功夫就有单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等额中不同姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种美丽色彩。再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅仅二三百年，却已有千种形状、颜色不同的品种。又如虞美人，经过培养，已有红、黄、橙、白各种颜色却没有出现过蓝色。上一世纪末，美国的著名园艺育种家浦班克，发现一株花瓣上好似有一层迷雾的虞美人，特意培养，到本世纪初，便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人，为花卉园艺添加了新的品种。
3，花儿为什么这样红
花儿为什么这样红？”是人们对花朵的赞叹和歌颂，那么从科学角度讲是怎样的原理呢？
万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。不论是花还是叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当它是酸性的时候，呈现红色，酸性愈强，颜色愈红。当它是碱性的时候，呈现蓝色，碱性较强，成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等。而当它是中性的时候，则是紫色。
还有“战地黄花分外香”的菊花，“金英翠萼带春寒”的迎春花，都呈黄色。菊科植物除了黄花以外，珲多橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的颜色相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。
至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，下如菊花，萎谢之前微染红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开白色，中午淡红，下午深红，一日三变，愈开愈美丽。又如八仙花，初开白色微绿，经过几天，变成淡红，或带微蓝，它不像添色木芙蓉那样朝开暮落。至于一般的花，大都初开时浓艳，后渐淡褪。
此外，还需要用物理学原理来解释。太阳光经过三棱镜或水滴的折射，会分成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。这七种颜色的光波长短不同，紫光波短。酸性的花青素会把红色的长光波反向出来，送到我们的眼帘，我们便感觉到是鲜艳的红花。同样，中性的花青素反射紫色的光波，碱性的花青素反射蓝色的光波，胡萝卜素有不同的成分，便分别反射黄色光波或橙色光波。白花不含色素，但组织里面含有空气，会把光波全部反射出来。有的花瓣，表面有较多的细微而排列整齐的玻璃球似的突起，看起来好像丝绒，能够像金刚石那样强烈地反向光线，色彩就更为鲜艳，如某些月季花就是。
花儿的颜色还有它生理上的需要。光波长短不同，所含热量也不同：红、橙、黄光波长，含热量多；蓝、紫光波短，含热量少。花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。在野生状态，红、橙、黄花都生长在阳光强烈的地方，反射了含热量多的长光波，不致引起灼伤，有保护的作用。蓝花都生长在树林下、草丛间，反射短光波，吸收微弱的含热量多的长光波，对它的生理作用有利。白花也多阴性植物，有些夜间开放，反射了全部的光波，是另一种适应措施。自然界少有黑色的花，只有少数的花偶然有黑色的斑点，因为黑色吸收全部的光波，热量过多，容易受到伤害。
从进化的观点来考察，它有一个发展的过程。裸子植物的花是原始的形态，都带绿色，而花药和花粉则呈黄色。在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙和红，短波一端是青、蓝和紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一端发展，由黄而橙，最后出现红色；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色应是最晚出现的花色，在进化过程中居于顶峰，最鲜艳，最耀眼。
从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要的作用。亿万年前，裸子植物在地球上出现的时候，昆虫还不多。花色素淡，传粉授精，依靠苋力，全部是风媒花。后来出现了被子植物，昆虫也繁生起来。被子植物的花有了花被，更分化为萼和花冠（花被和花冠能称花瓣）。花瓣不再是绿色，而是比较显眼的黄色、白色或其他颜色。形状也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散发芳香，这就成为虫媒花。“蜂争粉蕊蝶分香”，昆虫给花完成传粉授精的作用。
昆虫采蜜传粉，有一特殊的习性，就是经常只采访同一种植物的花朵。这个习性有利于保证同一种植物间的异花传粉，繁殖后代。这样可以固定种的特征，包括花的颜色。我们可以设想，假如当初有一种植物，花色微红，由于其中红色比较显著的花朵，容易受到昆虫的注意，获得传粉的机会较多，经过无数代的选择，在悠长的岁月中，昆虫就给这种植物创造出纯一、显著、鲜艳的红色花朵。昆虫参与自然选择的作用，造成各种不同的植物，也造成各种不同的花色。
花儿为什么这样红？最后还要归功于人工选择。自然选择进程缓慢，需要经过很长的时间才能显示它的作用。人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。例如牡丹，由自然选择纲了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起）、并蒂等深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等几十个品种。再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。自从美洲发现以后，才开始人工栽培，现在已有上千种形状、颜色不同的品种。又如虞美人，经过培养，已有红、黄、橙、白各种颜色，却从来没有出现过蓝色。上一世纪末，美国的著名园艺育种家蒲班克，发现一株花瓣上好似有一层烟雾的虞美人，特意培养，到本世纪初，便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人，为花卉园艺增添了新的品种。
4，六年级下19课新教材 花儿为什么这样红解析
人工选择"，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即"物理基础"，准确严谨。3．分析每段中的说明方法： 教学目标 1． 理清逻辑顺序，形成良好的语感，圈点勾画，商量讨论。 教学重点 理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处，可以说在进化过程中是最成功的。分析：再如大丽花，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力：准确 如"只有、就、仅"，最耀眼： 花红的内部条件和因素（物质基础）--内、主 ｛ ↓ 花红的外在原因（自然选择;六个方面对"花红"的成因作了科学、生动;花儿为什么这样红"。红色的花最鲜艳，对各小组进行指导，参与小组讨论：5．总结： 1．提问2．听读课文，学生回答后加以概括。3．指导，并注意词语表达的准确与生动、墨紫、黄色，让同学们分享你的快乐。7作业： 1．导入2．提问总结3．提出问题，参与各小组的讨论、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红;"植物生物学""进化理论""自然选择"及"？明确：（1）举例子;物质基础"。5．理解题目的作用。 1． 导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因 第二课时：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。3．拓展学生的阅读视野。 教学重点 1．说明文语言的准确与生动性2．说明方法 教学难点 逻辑结构的分析 教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 电脑 学法指导 讨论探究式 板书设计 花儿为什么这样红 说明顺序，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙;"，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。4．现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢：举例子？作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段。5．课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字;第一次出现。思考：文章中都运用哪些说明方法、紫？明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2-7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是"、有趣的说明;仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程、千叶、楼子，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青。判断讲解。4．提示听评5．提问 1．回忆2．思考讨论后回答3．默读课文。3． 发现课文的结构有什么特点。我们可以说。 1．导入，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，思考回答。3．研究讨论4．读课文，讨论研究表述语言，起总提作用，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙。6．介绍有关花的知识或《十万个为什么》。 教学难点 如何找准说明文的语言特点 教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 实验材料 学法指导 探究合作式 板书设计 花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择 课后反思 时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动 1．展示学生所知，引起对课文知识的兴趣、做比较说明预言，你认为这样拟题好吗、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字。(1)指导(2)听评 1．回答2．朗读课文、肉红、紫色，就由单瓣创造出多叶、提示、归纳4．提出要求，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2） 解说各种成因。2． 学习运用巩固有关说明文的知识。2;化学和物理学"，为我们解开了这个奥秘。2．朗读课文，几十年工夫。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧; 课后反思 时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动 1．做好新旧知识的衔接。2．理解其严谨的逻辑顺序？为什么、分类别、分类别，在修辞上叫间隔反复;。第二层（8-10段）说明花红的外在原因。层层深入。3．巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。4．进行语言积累，请选择其中一个讲讲。明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1） 试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后、3．理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处;字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。第一段中"、蓝。4进一步把握课文内容，读懂课文、人工选择）--外、次 说明方法： 教学目标 1． 理清说明顺序？明确：一是提示课文要说明的内容，"？为什么；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲，原产墨西哥：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果：回忆上节课的内容2．提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序，再把变蓝的花朵泡在醋里，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。2． 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识、举例子。"，说说花儿为什么这样红？明确：说明红花是进化过程中的佼佼者。4．请体会一下其中加点词的表达准确性;就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"、列数字。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的第一课时
5，评析曹珍老师的教学设计花儿为什么这样红
教学目的1、学习文章严密而精巧的结构。2、了解课文从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，从而赞颂了人类创造性的劳动。教学重点、难点1、严密而精巧的结构。2、综合运用多种说明方法。教学时数:一课时教学过程一、导入借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发学生兴趣，引入课文。作者简介贾祖璋，生于1901年，浙江海宁县人，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，是我国科普园地的拓荒者之一。生前曾任中国科普创作协会副理事长。他写过19本生物学著作和近20种中小学生物、动物、植物、博物、自然课本。二、阅读课文，整体感知思考：课文的标题“花儿为什么这样红”有什么特别之处？好在哪里？学生讨论、交流。明确：文章的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于提示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是文章主体部分从六个方面说明花儿这什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。学生阅读全文，理清思路。明确：全文共11段，可分为三个部分。第一部分（第1段）：以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心——“花儿为什么这样红”。第二部分（第2-10段）：从不同角度说明“花儿为什么这样红”？第三部分（第11段）：概括花儿红的原因，总结全文。三、探究活动（一）思考：文章在具体说明的基础上总结说：“花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。”为什么这样说呢？试从这两个方面着眼，画出文章的结构图。学生小组合作、讨论、交流。图形不拘一格，但要能够概括文章的内容，表示文章的结构，使读者一目了然。明确：花儿颜色形成的主要原因仍是花儿自身。作者这样表达，是说我工的原因也起着重要的作用，而这一点普通的读者有时会考虑不到。板书结构图：酸性——红花青素 碱性——蓝物质基础（有无色素） 中性——紫胡萝卜素——橙、黄无色素——白（——变色）酸性花青素——红内部因素 中性花青素——紫物理原理（光波反射） 碱性花青素——蓝胡萝卜素——黄、橙无色素——白生理需要（保护作用） 红、橙、黄——含热量多蓝、紫——含热量少进化观点（发展过程）： 绿 黄→橙→红蓝→绿自然选择（昆虫作用） 风媒花——花色素淡↓外部因素 虫媒花——颜色显眼人工选择（增添新种）：牡丹、大丽花、虞美人（二）思考：文中综合运用多种说明方法，请找出几种并举例说明。学生讨论、交流。明确：本文多处运用举例子的说明方法。如，列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白色花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明菊花这时已含有少量花青素了。后举添色木芙蓉花色一日三变，愈开愈的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用。选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。本文多处运用作比较的说明方法。如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液是呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础——花青素；将酸性的花青素把红色的长光反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理原理。此外，本文还是运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法，可以让学生交流一下。（三）思考：文章语言准确、严密，请找出几例说明。学生讨论、交流。明确：如，第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修辞“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修辞“花”表示特殊情况除外。“萎谢之前”“早晨初开的时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”“淡”“深”“渐渐”是对程度的限制。这些修饰和限制性词语和恰当运用，准确而严密地说明了事物。四、迁移训练让学生利用课余时间，了解花儿的更多知识，搜集资料与同学们交流。五、小结这是一篇科普说明文。文章从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。六、布置作业完成三新训练附：诗中花1.待到重阳日，还来就菊花。 （孟浩然：《过故人庄》）2.夜来风雨声，花落知多少。 （孟浩然《春晓》）3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫：《春望》）4.晓看红湿处，花重锦官城。 （杜甫：《春夜喜雨》）5.竹径通幽处，禅房花木深。（常建：《题破山寺后禅院》）6.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊：《浣溪沙》）7.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（张志和《渔歌子》）8、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（杜牧：《清明》9、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾：《西江月》）10.莫道不消魂，人比黄花瘦。 （宋朝 李清照《醉花阴》）11、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍：《已亥杂诗》）12、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 13、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 （宋朝 苏轼 《惠崇〈春江晚景〉》）14、正是江南好风景，落花时节又逢君。 （唐朝 杜甫《江南逢李龟年》）15、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐朝 岑参《白雪歌送武判官归京》）16、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。唐朝 杜牧《泊秦淮》）17、杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）18、相见时难别亦难，东风无力百花残。 （李商隐：《无题》）19、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 (陆游：《游山西村》)20、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马（白居易：《钱塘湖春行》）21、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）
6，花儿为什么这样红
花是各色的，什么样的都有。所以花是红、黄、白、紫。第一课时： 教学目标 1． 理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。2． 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。 教学重点 理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。 教学难点 如何找准说明文的语言特点 教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 实验材料 学法指导 探究合作式 板书设计 花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择 课后反思 时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动 1．展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。2、3．理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。 1． 导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。2．朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。3． 发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。4．现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。（1） 试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2） 解说各种成因：5．总结： 1．提问2．听读课文，学生回答后加以概括。3．指导、提示、归纳4．提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。(1)指导(2)听评 1．回答2．朗读课文，思考回答。3．研究讨论4．读课文，讨论研究表述语言，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因 第二课时： 教学目标 1． 理清逻辑顺序。2． 学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。3．拓展学生的阅读视野。 教学重点 1．说明文语言的准确与生动性2．说明方法 教学难点 逻辑结构的分析 教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 电脑 学法指导 讨论探究式 板书设计 花儿为什么这样红 说明顺序： 花红的内部条件和因素（物质基础）--内、主 ｛ ↓ 花红的外在原因（自然选择、人工选择）--外、次 说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：准确 如"只有、就、仅" 课后反思 时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动 1．做好新旧知识的衔接。2．理解其严谨的逻辑顺序。3．巩固说明方法，理解课文内容及写作方法。4．进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。5．理解题目的作用。 1．导入：回忆上节课的内容2．提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2-7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是"物质基础"。第二层（8-10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。3．分析每段中的说明方法。思考：文章中都运用哪些说明方法？明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多……（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。4．请体会一下其中加点词的表达准确性。明确："只有"强调了仅限于粉红这个品种，"就"字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词"最"字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。"仅"字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。5．课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。6．介绍有关花的知识或《十万个为什么》，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。7作业： 1．导入2．提问总结3．提出问题，参与各小组的讨论。判断讲解。4．提示听评5．提问 1．回忆2．思考讨论后回答3．默读课文，圈点勾画，商量讨论。分析回答。4．思考回答5．思考讨论6．介绍花的或《十万为什么》（3）文章从多种角度说明了“花儿为什么这样红”的原因，先摘出每一个角度的关键句，然后用一句话概括这些原因。 A 首先有它的物质基础。 B 还需要用物理学原理来解释。 C 还有它生理上的需要。 D 从进化的观点来考察，它有一个发展的过程。 E 从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起了到重要的作用。 F 最后要归功于人工选择。 是大自然的杰作，更是人工培育的成果。 3、问题探究 （1）文章题目原是一句歌词，用了什么修辞？用来做题目有哪些好处？ 用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。 （2）以“设疑——解释——总结”方式划分文章结构。 第一部分（1）提出说明中心——花儿为什么这样红。 第二部分（2-10）从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 第三部分（11）概括花红的原因，总结全文。 （3）第2—6自然段、第7—lO自然段分别采用了什么样的说明顺序？是从哪几方面说明花儿为什么这样红的？ 第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。 （4）本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗？ 如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。 （5）文章的结尾说：“花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。”“更是”是不是说明人工培育是花儿颜色形成的主要原因呢？ 不是。主要原因应该是花儿自身。作者这样说目的是强调人工培育加快了“选择”的进程。 花儿为什么这样红？……对它的生理作用有利。” （1）第2句中的“它”和第6句中的“它”所指的对象是否相同？ 不同。前者指花，后者指蓝花。 （2）第3句指出红光波“热效应大”，第5句说明红花“反射”热效应大的长光波以保护自己，但第6句却说蓝花“吸收”“热效应大的长光波”对它的生理作用有利。这样写前后是否矛盾，说说你的看法。 不矛盾。3句就一般情况而言，5句指在阳光强烈的地方，6句指在阳光暗弱的地方。 （3）这段文字主要运用了哪些说明方法？结合具体内容简要分析。 分类和比较。先根据光波长短不同，对红、橙、黄、蓝、紫等不同光波产生的不同热效应进行分类说明，然后以光线强弱为据，将红、橙、黄花和蓝花作比较，说明花形成不同颜色的“生理”原因。 （4）从这段文字的内容可以看出，“花儿为什么这样红”的“红”是仅仅指“红色”吗，为什么？ 不。文中还谈到了红、橙、黄、蓝、紫等各色花。 （二） ①“花儿为什么这样红？”首先有它的物质基础。②“花儿为什么这样红？”还需要用物理学原理来解释。③“花儿为什么这样红？”还有它生理上的需要。④“花儿为什么这样红？”从进化的观点来考察，它有一个发展的过程。⑤“花儿为什么这样红？”从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起了到重要的作用。⑥花儿为什么这样红？最后要归功于人工选择。 （1）课文每讲一个原因，都用“花儿为什么这样红”这样一个设问句开头，接着用一句话作概括的提示，这样写有什么好处？ 设问开头，能引发思考，一句作答，简洁明了。六句之间形成排比，语势顺畅，结构清晰。 （2）六个句子能不能调换一次次序，为什么？ 不能。现有排列体现了由内因到外因、由主到次的顺序。 （三） “花儿为什么这样红？……为花卉园艺添加了新的品种。” （1）课文列举了牡丹、大丽花、虞美人三种花的例子，这三个例子之间有哪些共性？作者列举它们的目的是什么？ 共性：其一，自选时间长，人选时间段。其二，自选色泽单一、品种差，人选色泽丰富、品种优。 目的：突出人选优势。 （2）有人写文章给本段文字提出这样一条意见：文章在举虞美人这个例子时存在前后矛盾的现象，同样是人工培养，文章先说“从来没有出现过蓝色”，到下文却又说“到20世纪初，便育成了各种深浅不同的蓝色虞美人”。对此你怎么看？如果你也认为有问题，应该怎么改？ 确实有些问题。建议：又如虞美人，经过一般培养，到19世纪末，仅有红、橙、黄、白等几种颜色，却一直没有出现过蓝色。美国的著名园艺育种家蒲班克，发现一株花瓣上好似有一层烟雾的虞美人，特意培养……
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