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1，形体舞蹈包括什么

不仅利用芭蕾、舞蹈、体操舒展的动作训练了人体的优雅姿态，而且也传播了它们高雅的艺术精髓，培养了人的内涵修养，有助于提高练习者现代气质和高雅风度。内容包括：基本站立姿势，手位脚位练习，脚步动作舞蹈组合练习以及把杆和垫上一系列的基本功练习。主要练习正确的立、坐、卧和走、跑及头面部的姿态和表现。使您的外在表现和内在修养，形体之美与精神之美和谐统一。

形体舞蹈包括什么

2，形体训练的基本手位有几位

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形体训练的基本手位有几位

3，排列组合多面手问题有10个小朋友会和泥有10个小朋友会捏小人

(1)老师不捏小人，那么，可以把老师并入和泥那组，共有C(11,3)·C(10,5)种方法；(2)老师捏小人，那么，共有C(10,3)·C(10,4)种方法。所以，方法共有C(11,3)·C(10,5)+C(10,3)·C(10,4)种
搜一下：排列组合多面手问题。有10个小朋友会和泥，有10个小朋友会捏小人，老师两项都会。

排列组合多面手问题有10个小朋友会和泥有10个小朋友会捏小人

4，形体训练的基本手位有几个

形体训练的基本手位有七位。两手在小腹部前、两手伸直与肩平齐、两手伸直向上举、左手下来到与肩平齐、左手打开平展、换右手重复。形体训练的基本动作包括拉筋、压腿、单脚跳、垫脚尖、侧拉腿等等，包括站立姿势、手位和脚位，还有一些芭蕾舞的动作。形体训练的特点：1、广泛的群众性和针对性因为它不仅能够使机体新陈代谢旺盛，各器官功能得以改善，增强体质、延年益寿，同时也可以有针对性地改善身体某一部分（发达肌肉、祛脂减肥、矫治畸形），使体形匀称、协调、优美。2、内容和方法多种多样从训练的形式上看：有柔和的慢节奏，也有动感很强的快节奏练习，有局部的也有全身性的。3、灵活性形体训练大多为徒手练习，也可广泛利用把杆辅助，可以是集体，也可以是个人；可以在统一的时间内，也可以分散安排，不同的性别、年龄、体质、体型、素质，以及不同的地点和器材均可进行。

5，幼儿园小班第五周舞蹈教案怎么写

教学目标： 1、培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣和节奏感。 2、发展幼儿的感受力，记忆力，想象力和表现力。 3、能随音乐协调地做形体动作，知道其名称。 4、培养幼儿同伴友好相处，竞争，合作的个性。 九月份--第一周： 课堂基本要求目标：规范形体课堂的理解及上课时各种站、坐姿……教学目标：1、培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣和节奏感。2、发展幼儿的感受力，记忆力，想象力和表现力。3、能随音乐协调地做形体动作，知道其名称。4、培养幼儿同伴友好相处，竞争，合作的个性。九月份--第一周：课堂基本要求目标：规范形体课堂的理解及上课时各种站、坐姿。第二周：练习队形，站立姿势。目标：学习形体的常规要求。（时间与物品）第三周：1、基础训练内容：列队、坐姿、站姿、2、舞蹈组合内容：《波浪》目标：训练手臂各个关节的灵活性.要领及注意点:1.做"小波浪"时,要求手经抓握状,指尖摸手心再手掌展开,手指上翘,双手与腿部的距离拉开.2.做"大波浪"时,眼要随手.第四周：1.基础训练内容：正压腿、侧压腿2. 舞蹈组合内容：《吸跳步和敬礼》目标：学会吸跳步,训练上下身协调要领及注意点:1."吸跳步"要求做到"吸腿"准确,挺胸,拔背,上下肢协调配合.2.两次行礼动作要注意姿态准确.3.培养幼儿对老师和小朋友们讲礼貌的习惯.

6，形声字的组合方式

形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。例如： 左形右声：材偏铜冻证骑秧破 . 右形左声：攻颈削瓢放鹉雌故 . 上形下声：管露爸芳崖宵界字 . 下形上声：架案慈斧贡膏凳赏 . 外形内声：固病庭阀园匾裹衷 . 内形外声：闷问闻辫 .
形声字的组合方式与字的结构有关。例如：字有上下结构的，梨、雾等。而形声字的组合方式也有上形下声（雾），和下形上声（梨）。形声字的形指的是象征部分，例如：妈，它的形部分就是女，而声部分指的是确定读音的部分，如：妈，的读音就是根据马确定的。所以，妈的形声字组合形式是左形右声。其它的也差不多这么分的。我大致将上面的分了一下。属于左形右声的是：1 5 11；属于右形左声的是：2 10 15；上形下声：3 6 13；下形上声：4 12；剩下的我觉得是外形内声。 很高兴为楼主解答 如有错误请谅解
形声字一）义符和声之规左形右声，如钱、材、消、熔等；右形左声，如放、鸭、刎颈等；上形下声，如茅、简、空、室等；下形上声，如柴、酱、盆、甕等；内形外声，如闻、问、闽等；外形内声，如辟匪、匐、固等。有的形符与声符处在一个角落，如颖，从禾顷声 脩，从肉攸声； 赖，从贝刺声； 听，从听壬声。有的形符被声符隔离，如衷，从衣中声 街，从行圭声 哀，从口衣声 衡，从 行声。对这样的形声字在分析形体时一定要注意。形声字系举例二）形符或声符字的形体为了养活某个形声字的笔划或构形的美观，在汉字形体演变的某一阶段上，形符或声符被部分地省简而成为所谓省形或省声。如弑，弑省，式声；耆，从老省，旨声；产，从生，彦省声；夜，从夕亦省声，等等。省形和省声，在汉字的发展、使用过程中确实存在，了解这种情况对研究字形与字义的关系颇为有益。但是，省是以不省为前提的，在没有发现不省的字形以前，不可轻言省形或省声，否则容易犯主观臆测的错误。许慎在《说文》中对省形省声就用得过滥，有的颇令人怀疑（如说頫字是“从逃省”，妃字是“配省声”）。有的则是明显的错误（如说弗字）是“从 省”，监字是“ 省声”，奔字是“贲省声”等）。所以对《说文》之言省，特别是省声，我们不可轻信。三） 形符或声符形态如恭是从心共声，唐是从口庚声，徒是从辵土声，归是从帚追声，责是从贝声，等等。有的形符或声符则完全被省简隐没，根本认不出是形声字了，如书本为从聿、者声，泰本为从水、大声。对于这样的表声字，必须复形到变之前的形体，不好辨识。

7，幼儿教师该如何教幼儿认识几何图形

一、灵活运用教学方法，激活幼儿的兴趣　　几何知识的教学比较抽象，幼儿接受起来比较困难，“形”与“体”的概念容易混淆把“体”说成“形”、 把“形” 说成“体”的现象时有发生。这就要求教师在教学时应充分预料到许多幼儿在认识“形”与“体”各阶段的接受能力， 采用相应的教学手段。　　我在教学中做了一个小实验：先找来一个小圆瓶，一张正方形的纸，一块正方形积木。告诉幼儿，今天老师给大家变个魔术，小朋友看清楚了，老师要把自己手中的正方形东西变到这圆瓶子中去。我把正方形纸一卷塞进了瓶中，然后再把正方体的积木也往里塞，塞半天塞不进去，小朋友们都笑了。我便问他们，老师为什么把这块正方体的积木变不进去了。他们便议论开了，有的说：“它是方的，瓶子是圆的，所以进不去。”有的说：“他是木头的所以进不去。”我抓住他们的议论中心，取出正方形的纸让他们看，它是圆的还是方的，大家说：“是方形的纸。”又找来一块木片放了进去。通过操作，证明不是因为是方的放不进去，也不是因为它是木头放不进去。那说明了什么？积木为什么放不进去？引导幼儿进一步讨论，大家经过观察，一起说：“因为它比木片厚，所以进不去。”通过这样的比较，幼儿终于发现正方形只是正方体的一面，并且有许多角把这些面上下、左右、前后组合在一起，所以称之为正方体。　　总之，“教学有法，但无定法”，教师要根据幼儿的实际水平和接受能力，灵活地运用教学方法，培养幼儿学习新知识的兴趣。　　二、让幼儿在操作过程中理解和掌握新知识　　“兴趣是最好的老师”，幼教工作者应适应现代幼儿教育发展的需要，根据本班幼儿的年龄、心理特点，应创造机会多让幼儿动手操作，这样幼儿对知识的理解和掌握就能更全面、更深刻。　　再如：在复习几何形体圆柱体时，我拿粉笔和没削过得圆杆铅笔让幼儿进行比较，幼儿通过认真观察后，有的幼儿说粉笔和铅笔都是圆柱体，有的幼儿说粉笔不是圆柱体而铅笔是圆柱体。这时，我就让每一个幼儿拿一支粉笔进行仔细观察、师生共同讨论。又让幼儿把粉笔上下两个圆面画在纸上，发现粉笔上下的两个圆面不一样大。最后幼儿确定粉笔不是圆柱体，粉笔的上下两个圆面不一样大。另外，通过实物的反复分析、摸索、比较，幼儿知道了长方体有两种：一种是四个面是长方形两个面是正方形的，如小朋友坐的小椅子前面的两条腿、积木等，一种是六个面都是长方形的，如：书本、立橱、空调、粉笔盒等；又如：我在教幼儿认识球体时，先让幼儿玩皮球，再引导幼儿说出皮球有几种玩法？为什么皮球能向四面八方滚动？苹果能像皮球一样滚动吗？让幼儿试一试，然后拿苹果和皮球进行比较，幼儿在教师的讲解和直观演示中，很快知道了苹果不是球体，因为有时从一个方向看苹果不是圆的；而皮球从任何一个方向看都是圆的，每一部位摸起来都没有棱角，面也是光滑的。这种做法更能加深幼儿对形、体知识的理解，并增强记忆。由此看来，教师除演示动作要准确、明显、规范外，应多让幼儿在具体操作中求的答案，同时教师应十分注意随机教育。　　三、在几何形体教学中，培养幼儿的创新意识　　激发、利用幼儿的求趣心是教育成功的关键，幼儿参与活动的主动性完全来自于由好奇心发展起来的求趣心，由喜欢表扬和鼓励发展起来的好胜心，而几何知识的教学比较单一和抽象，幼儿学起来往往无多大兴趣。因此，我就利用周围易理解、感兴趣的事物来激发他们学习几何知识的兴趣。在教学过程中，给幼儿提供条件使幼儿有更多的操作机会，不断的创设问题的情境，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿去学习去探索。为了让幼儿准确的掌握形、体的概念，加深对其基本外形特征的理解，还要对幼儿进行随时随地的强化训练，例如：教师抓住幼儿午饭后散步这个时机，引导幼儿观察周围环境中那些是“形”，那些是“体 ”。并让他们去摸一摸，真正的去感受一下。在区域活动中，让幼儿进一步正确认识形、体。　　例如：要求幼儿在幼儿园或家里找出那些物体和自己学过的形体的特征一样，并记在脑子里，来园后告诉老师。经过老师的启发、夸奖，幼儿对此很感兴趣，观察的很仔细。晨间接待时，他们都争先恐后的告诉老师。有的小朋友说自己吃饭用的碗口和碗底是圆形的，乒乓球、玻璃球、地球、眼睛等都是球体。圆筒茶叶盒、烟筒、灯棍、杯子等物体都是圆柱体。但也有少数幼儿对概念模糊不清，如把碗说成是圆柱体，把电视机说成是正方体等等，这就需要教师及时抓住时机出示有关实物，进一步让幼儿进行验证性操作，以便把错误的概念及时纠正过来。　　总之，教幼儿认识几何形体的教学，应根据幼儿的实际情况而采取各种教学方法，并利用周围环境的有利条件，让幼儿运用各种感官去探索去摸索，帮助他们正确的认识“形”与“体”。
我记得有那种型型相印的玩具的吧0.................

8，怎样给幼儿园孩子上舞蹈课

给幼儿园孩子上舞蹈课，主要从舞蹈基础基本功形体训练开始教，可以通过下列几种方法教学：1、语言讲解法：通过语言讲解解释动作步骤要领，讲解时语言要生动有趣，通俗易懂，吸引幼儿孩子注意力。2、行动示范法：通过老师的行动示范，正确的动作配合丰富的表情和生动的语言讲解，来表演舞蹈作品，给幼儿孩子留下深刻印象，吸引孩子的注意力，引起孩子学习舞蹈的兴趣。幼儿园舞蹈课一节时长宜为30分钟，不宜过长。扩展资料：幼儿舞蹈通过科学系统的训练方法，培育孩子们良好的姿态以及高贵的气质，增强孩子身体的协调能力，培育身体对节奏的敏感性，给孩子美和艺术的熏陶，开发他们的艺术潜能。学习幼儿舞蹈还能培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等，提升儿童的学习效果，实现儿童学习成绩的提高，培养孩子的综合能力，为孩子的全面发展打下基础。1、培养儿童的舞蹈基本功，培养儿童的平衡能力、协调能力等，从而实现孩子的身体素质的全面提高；2、培养儿童身体对节奏的敏感性，开发他们的艺术潜能；3、培养儿童良好的姿态和气质；4、培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等学习能力，并且促进儿童全脑的开发；5、培养少儿的兴趣、信心、毅力、意志等优良品质，从而促进少儿智力全面发展。参考资料：幼儿舞蹈-百度百科
1、听音乐做律动，基本站位（10分钟）　　2.学习新舞蹈。（1、听音乐2、讲故事3、自由发挥想象动作）（15分钟）　　3、结束舞蹈（一段短的音乐）放松舒缓的动作结束！　　小班20分钟，中大班30分钟一节课！　　教案内容：1、形体训练 身韵 （中、西结合实际即有芭蕾 又有古典）、 2、舞蹈组合　　1，重点在老师要会技巧，言传身教和经验积累。　　2，技巧的基础是练好倒立，而且开技巧前的起范儿很重要。　　比如手是扩指手型，手的方向（打侧手翻指尖对旁，前桥指尖向前），在走技巧的过程中，每个技巧的发力点是哪里，身体的哪个部位发力，肌肉一定要收紧。可以让孩子们多做些腹背肌的练习……　　单腿前桥和单腿后桥　　3，教前桥，先让学生练倒立，要求又轻又稳，崩腿崩脚尖，落到把杆上没有声音。倒立熟练之后在进行前桥的练习。让孩子做好预备姿势，准备做倒立，老师在旁边，当孩子做动作的时候老师用手顶一下孩子的腰，让他知道什么地方用劲。老师一定要保护好孩子，练习舞蹈一定要注意孩子的安全! 教的多了，有了一定的经验就好了。　　4，教侧翻时脚打直，注意最开始出去的是往你手的方向落地 ，空中整个身体要保持直立，臀部要收，低头。双手也要成一条直线。不是往外甩开的，手脚要在一条线上；也就是脚要往内收，就是手的方向。　　注意学生腿弯是因为心虚，或者习惯性弯腿等原因。先让孩子把侧手翻玩好。等手翻玩的直了顺了就能带上力量了，直接就告诉他们----蹬腿，摆腿，提腰，展手。　　5，教古典舞中点翻身时 头保持一个点不动，侧腰和后腰要挑住。这个不能放松。其实点翻就是从左边侧腰画个圈在回到左边侧腰的一个动作。只要你找到了腰的感觉。就会感觉很顺。如果越翻上身下的就越低，以致于感觉主力腿的压力重，转的很难受，找不到别人转的很顺的感觉是因为右边的侧腰和后胸腰没有用力。　　6，教压腿时三种正确姿势　　（1）.正压腿　　面对一定高度的物体，比如高台、桌椅，双腿并拢站立，抬起左腿将脚跟放在肋木上，脚尖勾起，踝关节屈紧，两手扶在左腿膝盖上。两腿伸直，挺腰，同时一定要收髋，这是许多人没有注意到的地方，上体前屈，向前向下做振压腿的动作，逐渐加大力量，然后换腿做。根据柔韧性程度，可依次用肘部、前额甚至下颌去接触脚尖。　　（2）.侧压腿　　身体侧对肋木等支撑物，右腿支撑，脚尖稍向外撇，左腿举起，脚跟放在肋木上，脚尖勾起，踝关节屈紧，右臂上举，左掌放在右胸前。两腿伸直，立腰，开髋，上体向左侧振压。髋部和腰部在这个练习中将得到锻炼。　　做这个动作易出现两腿不直、身体向前弯曲。所以在练习中应注意，支撑腿的脚尖外展，被压腿尽量向身体正前顶髋，左臂向里掖肩，右臂向上举，向头后伸展。同时，将腿向肩后方振压。幅度逐渐加大，直到脚尖能接触到后脑勺。　　（3）.后压腿　　背对肋木，并腿站立，两手叉腰或扶一定高度的物体。右腿支撑，左腿提起，脚背搁在肋木上，脚面绷直。上体后屈，并做振压动作。左右腿交替进行。髋部、腰部和颈部可以得到练习。　　该动作要求双腿直膝，支撑脚要全脚着地，脚趾抓地，挺胸，展髋，腰后展。做这个练习时两腿容易弯曲，因此可请同伴帮忙顶起自己被压腿的膝盖，用一只手下压腰、髋，帮助把腰挺直。　　压腿的五大注意事项　　压腿时为了避免拉伤或者跌倒，一定要注意以下5要：　　（1）.要稳------单腿站立时必须站稳，最好能有个扶手，避免摇晃失重跌倒；　　（2）.要轻------压腿用力不能过猛，以免对腰腿肌肉骨骼造成损伤；　　（3）.要缓------压腿的动作宜缓慢；　　（4）.要短------每次3～5分钟即可；　　（5）.要松-----压腿之后不要马上就结束锻炼，还要做一些踢腿练习来放松调整。

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